Quizlet

A kép forrása

Bár jómagam még csak tapogatózok az IKT világában, és fokozatosan fedezem fel a modern eszközök pedagógiában való használatának kimeríthetetlen tárházát, azt nem félek kijelenteni, hogy a QUIZLET eléggé kimagaslik a többi közül. Utánanéztem a weboldal alapításának, és azt találtam, hogy 2005. októberében alapította egy Andrew Sutherland nevű fiatal srác a kaliforniai Albany-ban, az Egyesült Államokban. Gimnáziumban kezdte el működtetni, mert bukásra állt franciából, és nem szeretett volna megbukni. Ez annyira jól sikerült, hogy nem csak franciából ment át, hanem informatikát tanul tovább, és három év alatt fejlesztette ki az egész rendszert. Ez azóta gondolom még változott, illetve sok kiegészítésnek is alapja volt. Az már csak hab a tortán, és cseresznye a habon, hogy az ő rendszere és módszertana millióknak nyújt segítséget világszerte. Amit az egyik legjobban szeretek ebben a módszerben, hogy több tanulói típust megközelít: vizuális, audio-vizuális, auditív, valamint társas és csendes stílusban is egyaránt alkalmazható. Egy másik nagy előnye, hogy szinte alig van olyan tantárgy, ahol ne lenne használható. A funkciók kihasználásának lehetőségében talán felmerül néhány különbség, de az alapvető és legfontosabb funkciók nagyszerűen felhasználhatóak, és beépíthetőek a mindennapi iskolai, tanulási életbe.

Örömmel nézek elébe magam is a Quizlet tanórán való használatának, illetve diákjaimmal is szeretném megismertetni (persze, amennyiben nem ismerik:) és minél inkább bátorítani őket a használatában. Az angolban minden kétség nélkül kifogástalanul lehet használni és profitálni belőle. Ugyanaz mondható el a magyar mint idegen nyelvről is.

Most 12 ausztrál idiómát hoztam, mely tökéletes szókincsfejlesztés szempontjából, továbbá a kultúrális aspektusokba is beleláthat a tanuló. A három feledattípus, amelyet kiemelnék: flashcard, match és gravity.

1. Flashcard: ez a funkció azért is nagyon jó, mert a kis digitális kártyákat annyit lehet forgatni, amennyire az adott tanulónak szüksége van. Egyik felén van a kifejezés, a másikon pedig annak definíciója. Lényegében ez a megismerési, tanulási fázis, ahol a tanuló befogadja az új információkat. Meg is lehet hallgatni az adott szöveget. Kattintásra megfordul, illetve a nyilak segítségével át lehet térni a következőkre.
2. Match: ebben a részben a tanulók a kifejezés-definíció párokat kell megkeressék, egymásra húzzák, és ha helyes a megfejtés, akkor zölddé válik, és eltűnik. Ez azért nagyon jó, mert itt még mindig látják mindkét oldalt, de már egyfajta ellenőrzés, tudásfelmérés is van benne.
3. Gravity: itt már teljesen a tudás ellenőrzésén, illetve elmélyítésén van a hangsúly. Fellép a versenyszellem, hiszen igyekezni kell, a válaszadás időhöz kötött. Itt már a s tanulók saját maguk kell beírják a helyes megfejtést. Például, ha a definíció ereszkedik lefele meteorit formájában, akkor az adott kifejezést kell a tanulóknak beírniuk.

12 Australian Idioms Quizlet

A kép forrása

Powtoon videóm

Kultúránként meghatározott szabályok léteznek arra nézve, hogy miként lehetünk udvariasak, mi számít udvariasságnak. Az angolszász kultúrában különösen érzékenyek erre, legalábbis egy bizonyos réteg. Mára már egyre inkább lemorzsolódóban van az udvariasság kifejezése, viszont azért még mindig fontos. A teljesség igénye nélkül, összegyűjtöttem néhány hasznos kifejezést ebben a témakörben a középhaladó, illetve haladó szinten lévő angoltanulóknak.

Digitális kompetencia

“A digitális kompetencia felöleli az információs társadalom technológiáinak (információs és kommunikációs technológia, a továbbiakban IKT) és a technológiák által hozzáférhetővé tett, közvetített tartalmak magabiztos, kritikus és etikus használatát a társas kapcsolatok, a munka, a kommunikáció és a szabadidő terén. Ez a következő készségeken, tevékenységeken alapul:

• az információ felismerése (azonosítása)
• visszakeresése
• értékelése
• tárolása
• előállítása
• bemutatása és cseréje;
• digitális tartalomalkotás és -megosztás
• kommunikációs együttműködés az interneten keresztül.”

Azt hiszem, a 21. század tanárának elkerülhetetlen, hogy eszköztárát feltöltse digitális tananyagokkal és eszközökkel, melyeknek fontos szerepük van a diákok digitális kompetenciáinak fejlesztésében. A fejlődő országok és a modernizáció hatására szükségszerű, hogy beemeljük az információs technológia kínálta lehetőségeket a mindennapokba, különös tekintettel az oktatásra, hiszen megannyi területen számos előnyt jelent és ablakot nyit a világra. A fő cél a tanórák keretein belül nem az lenne, hogy azokból kizárjuk és letiltsuk a digitális eszközök használatát, hanem éppen ellenkezőleg, hogy megtanítsuk és felhívjuk a diákjaink figyelmét arra, hogy milyen módokon használhatják másképp, tanulási célra és hasznosan a digitális eszközöket és applikációkat. Ugyanakkor azt is fontosnak tartom, hogy a „korábbi világ” értékei ne csorbuljanak, gondolok itt a könyvtárak színes és szagos könyveire, kézzelfogható élményeire.

Tekintve azt a tényt, hogy az informatika nyelve az angol, nagyban megkönnyíti az a szaktárgyamba való beemelését és a benne való kiterjesztését. Rengeteg lehetőség vár kihasználásra. Mindenekelőtt azzal kezdeném, hogy létrehoznék egy e-learning felületet, ahol minden anyag, határidő elérhető lenne, valamint házi feladataik nagy részét is feltölthetnék ide. Számos feladatot el tudnék képzelni annak megvalósítása érdekében, hogy a diákjaim digitális kompetenciája fejlődjék. Az egyik ilyen feladat lenne, hogy egy általuk választott bármilyen témában kellene csoportban egy interjút készítsenek egymással és annak a végterméke egy upstream videó vagy podcast lenne. Természetesen mindez angol nyelven történne. A téma bármilyen lehet, tudományos, ismeretterjesztő vagy éppen teljesen hétköznapi és őket foglalkoztató terület. A lényeg az lenne, hogy tájékozódjanak előtte arról az interneten. Egy másik hasznos és értékes feladat lenne, ha összeírnák az internet világának szókincsét és szlengjét a nagymamájuknak, mintegy szótárat alkotva olyan módon, hogy megkönnyítsék a nagymamák interneten való forgolódását. Ezáltal még közelebb is kerülne egymáshoz a két generáció. Egy harmadik ötlet lehetne, hogy a saját iskolájuk honlapját össze kellene hasonlítsák és külföldi, fejlődő ország iskolájának honlapjával, ami egyben fordítási feladat is lenne. Mindezek mellett természetesen ezeket bemutathatnák egy infografika készítésével. Még egy olyanra is gondoltam, hogy saját maguk alkothatnák meg a saját tesztjüket és tanulási felületeiket. Például egy quizlet létrehozásával saját maguk is már tanulnak az adatok bevitele során, illetve társaiknak is hasznos eszközöket biztosítanak a tanuláshoz. Végezetül az is fontos lenne, hogy mindenkinek aktív szerepe legyen a csoportmunkákban, illetve

21. századi készségek

Választásom azért esett erre a videóra, mert világosan, egyszerűen és szemléletesen összefoglalja, milyen készségek elsajátítására és fejlesztésére van szükségek a 21. század diákjainak.  Többek között megemlítendő a 4 C (vagy akár magyarul a 4 K), melyek a kollaboráció (a diákok csoportokban dolgoznak egy közös cél elérése érdekében), kritikus gondolkodás (érvelés és probléma megoldás), kreativitás (a diákok használják a képzeletüket, hogy kiterjesszék megértésüket) és kommunikáció (a diákok megtanulják a megfelelő módját annak, hogy hogyan közvetítség gondolataikat és egyéb információt) .